Razy 2: podwój liczby od 26 do 50.
Mnożenie do 100
Mnożenie do 100, od 8 × 7 do 2 × 49 i 70 × 80: cała tabliczka mnożenia od 1 do 10, podwajanie liczb od 26 do 50 i rozkład na dziesiątki i jedności.
Twoje dziecko może robić te ćwiczenia dopiero wtedy, gdy ma za sobą mnożenie i dzielenie do 50. Tu łączy się cała tabliczka, a przy 4 × 23 dziecko liczy naraz 4 × 20 i 4 × 3; luka w jednej tabliczce spowalnia wtedy każde większe działanie.
Zwykle w klasach 2–3, w wieku 8–10 lat. Każde dziecko idzie we własnym tempie; to wskazówka, a nie wymóg.
Pierwsze z 8 ćwiczeń w tym temacie. Zobacz wszystkie
Tak to wygląda dla twojego dziecka
Na przykładzie jednego ćwiczenia z tego tematu: Podwajanie.
1
2
3
4
Jak to się łączy
Strzałki wskazują, co można robić potem. To, co leży wewnątrz ramki, należy do niej.
Najpierw potrzebne
Mnożenie
Można potem
najpierw to, potem tamto należy do
Rozłóż dużą liczbę: 4 × 17 = 4 × 10 + 4 × 7.
Podwajanie wstecz to dzielenie na pół: ? → 96, czyli połowa z 96.
Runda na czas: ile działań twoje dziecko zrobi w sześćdziesiąt sekund?
Te same działania, ale za każdym razem brakuje innej liczby: wyniku albo jednej z dwóch liczb.
Te same działania do 100, ale z zerami na końcu: jeśli wiesz, że 8 × 2 = 16, to wiesz też, że 80 × 2 = 160 i 80 × 20 = 1600.
Które dwie liczby dają ten wynik? Kolejność nie ma znaczenia.
Na koniec długa runda: 40 różnych działań.
- Razy i przez — na stronie „Dzielenie do 100”
- Razy i przez: duża runda — na stronie „Dzielenie do 100”
- Szybko: razy i przez — na stronie „Dzielenie do 100”
- Plus, minus, razy i przez — na stronie „Dzielenie do 100”
- Wszystkie cztery: duża runda — na stronie „Dzielenie do 100”
- Szybko: wszystkie cztery — na stronie „Dzielenie do 100”
Dlaczego to ważne
Do 100 wszystko się łączy. Mieści się tu cała tabliczka mnożenia od 1 do 10, a do tego działania takie jak 3 × 27, które dziecko musi samo rozłożyć. Dziecko, które to opanuje, ma podstawę do liczenia pieniędzy i miar, a później do mnożenia pisemnego.
Z dziesiątkami, setkami i tysiącami liczby robią się naprawdę duże. 60 × 90 = 5400 wygląda na dużo, ale to po prostu 6 × 9 z dwoma zerami na końcu. Kiedy dziecko to widzi, duże liczby przestają budzić strach.
Jak się do tego zabrać
Przy działaniu takim jak 4 × 23 myśl dziesiątkami: 4 × 20 = 80 i 4 × 3 = 12, razem 92. Najpierw na kartce, potem coraz częściej w głowie, aż zapisywanie wyda się zbędne.
Jeśli jakaś część tabliczki mnożenia wciąż jest niepewna, wróćcie na chwilę do jej strony. Luka w mnożeniu przez 7 spowalnia każde większe działanie z siódemką, a taką lukę szybciej się wypełnia, niż obchodzi.
Kiedy to już opanowane?
Wszystkie 10 działań dobrze w jednej rundzie i nie więcej niż 35 s w sumie. Około 3,5 s na działanie pokazuje, że dziecko już nie liczy.