Poprzednia liczba: przed 4 jest 3.
Odejmowanie do 5
Odejmowanie do 5, od 3 − 1 do 3 − 3 = 0: zabieranie małych liczb, także wszystkiego albo niczego. Najpierw z liczeniem, potem coraz szybciej.
Twoje dziecko może zacząć tutaj, gdy dodaje do 5. Odejmowanie to dodawanie odwrócone: dziecko, które wie, że 2 i 3 to razem 5, potrafi obliczyć, co zostanie, gdy zabierzesz 3.
Zwykle w zerówce i klasie 1, w wieku 6–8 lat. Każde dziecko idzie we własnym tempie; to wskazówka, a nie wymóg.
Pierwsze z 7 ćwiczeń w tym temacie. Zobacz wszystkie
Tak to wygląda dla twojego dziecka
Na przykładzie jednego ćwiczenia z tego tematu: Policz.
1
2
3
4
Jak to się łączy
Strzałki wskazują, co można robić potem. To, co leży wewnątrz ramki, należy do niej.
Najpierw potrzebne
Odejmowanie
Można potem
najpierw to, potem tamto należy do
Licz wstecz od pierwszej liczby: 5 − 2 → 4, 3.
Odwróć to: 5 − ? = 3 to to samo co 3 + ? = 5.
Jedna minuta i jak najwięcej działań. Nie trzeba tego, żeby iść dalej, ale pomaga liczyć szybciej.
Obliczanie wyniku i brakujące liczby na zmianę: najpierw sprawdź, gdzie jest luka.
Jedna minuta i jak najwięcej działań. Nie trzeba tego, żeby iść dalej, ale pomaga liczyć szybciej.
Cały ten temat w jednej rundzie finałowej (30 działań).
- Plus i minus — na stronie „Dodawanie do 5”
- Plus i minus: uzupełnij — na stronie „Dodawanie do 5”
- Plus i minus: duża runda — na stronie „Dodawanie do 5”
- Szybko: plus i minus — na stronie „Dodawanie do 5”
Dlaczego to ważne
Przy odejmowaniu do 5 twoje dziecko uczy się, że liczby mogą też maleć. To dodawanie do 5 odwrócone: dziecko, które wie, że 2 i 3 to razem 5, potrafi obliczyć, co zostanie, gdy zabierzesz 3. O ten związek chodzi w tym kroku.
Tu swoje miejsce dostaje też zero. Działania takie jak 4 − 4 i 3 − 0 wyglądają na zbyt łatwe, ale pokazują, co znaczy „zabrać wszystko” i „nic nie zabrać”. Ta myśl wraca aż do działań z setkami.
Jak się do tego zabrać
Najlepszym narzędziem jest tu ręka z pięcioma palcami. Pokaż trzy, zegnij jeden i policzcie, ile zostało. Dziecko widzi zabieranie, a nie tylko o nim słyszy.
Gdy to idzie gładko, możesz powoli rezygnować z palców. Spróbuj zapytać bez rąk: „były cztery, dwa zniknęły, ile zostało?”. Jeśli to działa, działania są już w głowie. Pomaga w tym Mieszanka, bo luka jest za każdym razem w innym miejscu, więc dziecko musi ciągle patrzeć uważnie.
Kiedy to już opanowane?
Cała runda (10 działań) za jednym razem, bezbłędnie i w czasie do 20 s. To około 2 s na działanie: już bez liczenia, po prostu z pamięci.